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核心素养下的高中地理课堂教学研究 -南京市高中地理联片教研活动记

作者: 地理 | 发布时间: 2020/11/28 20:11:12 | 1362次浏览

高中地理新课标实施时间这两年,教师们从部分教学内容没有教材到现在有了新教材,如何结合好课标与教材,是否需要补充教学内容一直是大家困惑的事。2020年11月27日星期五上午,围绕核心素养下新课程的开展,雨花、江宁、溧水、高淳四区的老师在我校进行了一次高中地理课堂的教学研究活动,高一高二年级各有两位老师开设了公开课,四区的高中地理教研员和教师参与了听课评课。

高一年级公开课的主题《常见的地貌类型》,其中周蓉蓉老师开课内容是《河流地貌》,她结合乡土地理利用板桥附近的大胜关长江大桥导入新课带领大家学习河流地貌,瞬间抓住了学生的学习兴趣。接着她又设置了情境“小明的长江之旅”,跟随小明观看了虎跳峡、荆江、崇明岛的视频图片资料,通过小组合作探究不同河段河谷、河流地貌特点。接着她利用试验观察视频让学生更直接的掌握河流不同河段侵蚀的结果。对于河流堆积地貌,她则利用两组试验图片给学生直观的展示了洪积扇的形成及特征。

从现实情境出发,利用多种教学手段,“探究问题”中培养综合思维,在模拟实验中验证自己的想法,让学生通过自己的观察获得最直观的知识是这堂课最大的特色。同时加强区域认知,培养学生的人地协调观和地理实践能力。同学们有分工有合作,课堂气氛活跃,图画式板书别具特色,教学效果很好。

高一年级第二节课是孔素琴老师的《喀斯特地貌》,她首先利用一段视频《中国天眼FAST介绍》导入新课,设下疑问吸引学生探讨的兴趣接着FAST”带来的研学热潮设计本堂课的主线“纸上研学”,分为“初印象、欣赏超级美景、探秘超级工程”三板块,每板块以问题串的形式组织学生活动,教师引导学生,学生发散思维自主探究得出结论。课堂中还设计了小游戏活跃了课堂氛围。

这堂课的教学设计过程中充分考虑到学情差异,问题设置和探究活动设计,都尊重最近发展区规律,让学生能真正参与其中、探究讨论出成果,并非为了活动而生硬地安排活动。从课堂实效来看,学生参与配合度高,小组合作成果很好,学生思维在碰撞中得到补充、提升,有助于综合思维能力的发展。

两节课后高淳淳辉中学马从年老师给参加本次活动的老师们开了一节微讲座,题目为《地理探究性实践的学习与思考》。马老师给我们介绍了不一样的地理课,从高淳老街的旅游前景探究到校内气象站观察到日晷的安装到矿物展柜的展示等等地理实践课,让我们大开眼界,领略到走出书本,走向大自然的地理探究性实践课的魅力。

高二年级公开课的内容是必修三区域地理的课堂教学探讨。第一节课由淳辉高级中学张晓涵老师授课,内容是荒漠化的防治-以西北地区为例,张老师的课堂气氛活跃,内容贴近生活,她能结合真实的生活素材,引导学生辩证分析人类活动对地理环境的影响,让他们树立可持续发展的理念,并鼓励学生面对生态环境问题要敢于发表自己的看法。
高二年级第二节公开课由溧水高级中学王萍老师授课,内容是森林的开发与保护王老师结合“绿水青山就是金山银山”带领学生科学认识森林的经济效益和环环境效益,树立学生人地协调观。利用对比分析法学习了我国三大防护林的主要生态效益,强化区域地理认知。利用亚马孙森林大火事件引导学生关注身边大事,养成用地理学科角度设问的意识。王老师擅长利用新鲜的时事新闻引发学生思考,并将学生提出的思考问题贯通整堂教学内容。同时,王老师通过真实的生活情境,指导学生运用整体性、差异性原理分析各地理要素的特征,正确描述各地理要素之间的关系及相互影响的过程,培养学生综合思维能力。
两位老师的课堂内容紧凑、语言简洁、方法灵活,充分调动了学生的积极性和能动性,课堂效果显著,得到了听课教师的高度认可。
两节课后雨花台中学的李发志老师给参加本次活动的老师们开了一节微讲座,题目为《新高考背景下的高二地理复习思考》。李老师结合自己的教学实践,提出在新高考背景下教师要多研究课程标准和高考题,明确高考改革的发展方向,并将他的一些实践措施与在场老师分享。









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