南京市板桥中学——高一(1)班 夏晓文

1.选题背景

作为高中生的我们，需要在繁忙的高中学习生活中同步去完成相应的名著阅读。在初中我们就已经积累了相应的阅读学习经验，需要完成如《红岩》，《童年》等书目的阅读。但是初中的时间是相对宽裕的，闲暇课间皆可抽出时间阅读书目，在家里的阅读时间安排也相对较多。但在高中，时间显得更加紧迫，名著的类别，篇幅及其思想层次各方面都进一步上升了空间，那么我们将如何利用有限的时间去最大化的，最有效的，最深刻的去阅读书目，思考书目，丰富自己的同时并与他人分享读书心得体会，相互进行思想交流，让思想的源泉交汇涌流呢?这是我们需要不断研究，思考，反省，提高的一项学习技能。书，在历史发展中占据了十分重要的一部分，它是文化的传承，交融，是情感的浓汇，是人文的体现，是滋养了千千万万人的智慧结晶，名著更是此类中的珍宝。在学习生活中，我们不仅仅只是学好相应科目，更重要的是培养自己的内涵，所以读书显得尤为重要，对待名著更要认真严谨。所以我们小组从以往举行的读书报告活动中汲取经验，反思总结，向大家分享如何进行名著阅读报告。

2.研究目标

①提高同学们语文核心素养,拓展同学们的文学视野,增强同学们的文化自信。

②通过任务群学习,提升同学们的阅读共趣,增强同学们的思辩、表达、省察能力。

③通过小组合作的形式，培养同学的实践能力与团队意识。将阅读与生活结合起来。

3.研究过程

说到研究过程，就得说说我们班历来举行的三次读书报告会：“震惊，一位名叫圣地亚哥的老人竟在海上做出这种事!”(《老人与海》名著报告会) “曹操是英雄还是奸雄?”(《三国演义》辩论赛形式名著报告会)“那些关于时光的事”(《边城》名著报告会)

《老人与海》报告会，我们同学各自分组，每组有各自的组名以及小组报告的主题。如“鱼生大起大落”等等，各组阐述他们对于《老人与海》这本书多方位的看法。比如有的小组向大家介绍“大马林鱼”这种鱼类，让同学们更清晰的了解老人到底在与怎样的鱼类搏斗；有的小组向大家介绍作者海明威的生平，让大家了解这本书的写作背景极其蕴含的作者的思想感情；有的小组伴着配乐向大家深情朗诵他们节选的《老人与海》精彩片段等等。这是多方位介绍，属于报告会内容。

那么报告会该以怎样的背景开场呢？这就不得不说说我们美术班的特长。我们的负责人员提前在黑板上手绘出大海报，画的是书中描写的大马林鱼腾空而起以及书中的结尾所描写的月光下，老人正在梦见那些狮子，海岸边，那大马林鱼鱼骨静静地躺在沙粒上，烟雾缥缈的样子，十分具有纪念意义。报告会结束后，我们小组投票，选出最佳小组和最佳个人，鼓励同学们再接再厉。

后来再到“曹操是英雄还是奸雄”的辩论赛，那可真是精彩。我们制作了正反方，主持人，特邀嘉宾的立牌，邀请了其他班的语文老师，同学们的家长来参加，这样就构成了一个多角度，多方位的会谈。我们有专门的计时人员，同学评委两人，特邀语文老师一名，家长们和同学们各有红蓝两色的投票牌，还为参赛双方准备小礼品。辩论赛形式的改变让原本形式单一的ppt报告变得刺激起来了，多彩起来了，情感，观点的碰撞更多起来了。

在家长老师同学的三方参与下，我们将名著阅读的层面拓宽了，因为我们不单单只是同学之间的交流了，我们更可以与家长交流，与老师交流，将一段层次的辩论发展为三层次的观点的碰撞，让我们眼界更加宽阔了。这个形式逾越了出现在平面内的幻灯片，他体现到语言的表述，逻辑的思考里面去了。这个形式，让同学们不仅仅是发表观点，更是在考验他们的团队合作能力，组织分配能力，语言组织能力，考验他们的心理素质，考验他们的理解深度及理解方位。过程中不免出现卡顿的字眼，因紧张而发抖的双手，以及发表观点时的逻辑错误，但这都是在成长。

《边城》呢，这本书让大家思考了很多，因为我们从平面的ppt换到激烈的辩论后，又出现了一个新的名著报告会形式。《边城》这次报告会，我们让大家各小组绘制了一张主题海报。有画翠翠的，有画那艘老船的，还有画他们想象中的边城的，都有。画风的不同，内容的不同也是体现了他们对于边城的看待的不同。前面的小组有以脱口秀形式介绍书目的，有搞笑版谈论“翠翠，一个会受伤的女人”的，还有谈论“爷爷”的，很多很多，都很出彩。但是最精彩的，是来自“老辣椒组”的一个感动人心的小游戏。

游戏内容如下：

在四张纸上写下你最珍贵的四样东西，如果必需舍弃一个，你就撕掉纸条。撕掉纸条就代表你永远失去它了。如果再舍弃一个，就撕掉它。最后只能留一张纸条。伴随着讲述边城故事的音乐，大家这次显得格外的宁静。他们都很认真，很慎重。后来，老师在班会课上读着大家剩下的最后一张纸条，答案有这样几类：父母，兄弟，梦想... ...大家都沉思了，因为很少从一本书想到自己的失去吧。

《边城》的读书报告会，主题叫做“那些关于时光的事”

时光流转，人不会一直陪在你身边，即使是物品，也有终将与你分离的那一天。这次的活动，大家感触很深。被问及你留下了哪一样东西的时候，大家都很认真的，也带着些犹豫的说了出来。因为其他被撕毁的珍贵，心里都十分在乎，最后的留下是在其他都远去的基础上，所以显得更加深重了。后来问及，既然游戏玩过，以后要怎样做的时候，大家的眸子里都多了一丝情愫，难以说出那是什么，也许是坚定，也许是认真，是感动也是欣喜。这次的《边城》让报告会的形式第一次具象化了。什么是具象化呢?在我看来，就是把书中的情感带到人们都心里去。以往也许知道了书中所表达的情感就过去了吧，从未感同身受的体会，从未想过，自己其实就是不同版本里面的主人公。

报告会，不仅仅存在于平面更存在于三维，存在于鲜活的肉体，存在于情感，存在于心。所以每个报告会，我们都认真举行。我们相信，体会过程的苦辣酸甜，是一种难忘的回忆。我们先是分小组，定组名，让大家有了团体。再是集体行动，思考创作。最后与大家分享交流思考的结晶。再后来我们又在网上评论这次报告会，老师将在评论里抽奖，报告会又多了一丝趣味。

我们还正在准备《红楼梦》名著报告会，各小组的“红楼一梦”明信片已在火热创作中，我们期待着，并努力着每次都报告会。这让我们不仅仅分享了阅读更提升了自己的能力，增加了同学间的情感，并且给自己了反思与进步。

总之，在每一次的报告会中，我们始终铭记：报告不只是往常印象里的报告它不是记录表 ，它不是照搬照读报告会，它是一种思想交流，我们要做到每个人的心里去。