《提升党员教师关键素养的“同心圆”文化建设研究》开题报告

南京市板桥中学党总支

本课题名为《提升党员教师关键素养的“同心圆”文化建设研究》，2017年12月被南京市教育科学规划领导小组批准为南京市重点党建课题，立项号：LD-z/2017/009。

一、关键词界定及课题名称解读

“同心圆”文化：我校的“同心圆文化”包括三个圆：内层圆、中层圆、外层圆。圆心是师生发展；内圆是核心，是引领学校发展的“理念文化”；中圆是保证，是起着承上启下作用的“制度文化”；外圆是基础，是以师生发展为目标的“育人文化”。它是一项系统工程，三个同心圆必须紧密结合，围绕圆心和谐统一的运行，才能有效促进学校的内涵发展。同心圆文化的构建，使学校的管理更为系统、更为科学，能够引领全校师生向着共同的目标愿景，同心同德、携手同行。

党员教师关键素养：作为一名党员教师，应与时俱进，结合自身实际情况，不断创新，树立正确的世界观、人生观、价值观，着力提升自身综合素质。其中，党员教师的关键素养主要有“三力”：一是政治定力，即坚定的理想信念，坚持党的宗旨，对党的忠诚；二是发展引力，即发展的新理念，敢于担当的精神，法制的思想与方式；三是人格魅力，即高尚的境界，宽广的胸怀，廉正的为人底线。发挥党员教师的先进作用，培养良好师德，加强自身修养、永葆先进性；发挥党员教师先进作用，锻造精湛业务，树立爱事业、爱岗位、爱学生的敬业精神。新时期的党员教师，应自加压力，始终保持党员教师的先进性和纯洁性，始终充满创造力、凝聚力和战斗力，做一个会学习的党员教师，做一个会创新的党员教师，做一个无私奉献的党员教师。

基于“同心圆”文化的党员教师关键素养的研究：本课题针对党员教师关键素养的提升，围绕“同心圆”文化，从内、中、外三方面，以实证研究方式为主，探索以“同心圆”文化提升党员教师形象的校本范式，有力提升党员教师的政治定力、发展引力、人格魅力等关键素养。

二、课题研究的背景及意义

研究背景：

1．国家教育改革和发展的需要。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育；提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业；严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在第三十个教师节座谈会上，习近平总书记也指出：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。可见，新时期党和国家对教师形象提出了更高的要求，党员教师更是教师中的翘楚，是先进思想的引领者，是岗位争先的带头人。

2．学校教育改革和发展的需要。近年来，面对“让学校成为师生共同的精神家园”的办学理念，学校开展了“以‘同心圆文化’驱动学校内涵发展”的系列课题研究，积累了大量的研究资料，为本课程研究提供了可靠的素材。学校党总支面对“更加规范、更高质量、更具特色”的目标追求，通过“基层服务型党组织创建”、“学校与社区党建共建”等系列工作，把凝聚多方力量、达成思想共识，实现办学愿景作为党建工作的出发点和着力点。

3．基层党组织建设发展的需要。然而，对照党和国家对教师，尤其是党员教师的要求，目前学校党员教师普遍存在党性修养不强、理论学习被动、创新工作不足、示范引领欠缺等问题。因此，我们想通过本课题的研究达成：党员教师的学习由自发变为自觉，党员教师的创新由小众变为大众，党员教师的服务由被动变为主动；将扎实树立新时期党员教师的良好形象，带领广大教师投身于党的教育事业，作为党建课题研究工作的重点。

研究意义：

1.理论意义

（1）提高党建科研素养。随着本课题研究的深入，研究人员通过大量的理论研究，提高了理论素养，促进科研意识，最终提升了自身的党建科研素养。

（2）提供党建鲜活案例。本课题在研究的过程中，必将从实践中积累大量鲜活的案例，这些案例必将给“提升党员教师关键素养的 “同心圆”文化建设研究”提供有力支撑，进而使该理论在实践中得到发展和完善。

2.实践价值

本课题的开展，有助于研究出具有校本特色的党员教师关键素养提升范式。通过“同心圆文化”的构建，使学校的管理更为系统、更为科学，使党员教师形象更为亮眼、更为示范，并以榜样力量影响和感召全校师生追求发展。

三、研究的相关文献综述

经过文献检索，我们发现宋永刚在《红旗文稿》2017年3月发表的文章比较典型，他认为党员教师的关键素养主要有“三力”：一是政治定力，即坚定的理想信念，坚持党的宗旨，对党的忠诚；二是发展引力，即发展的新理念，敢于担当的精神，法制的思想与方式；三是人格魅力，即高尚的境界，宽广的胸怀，廉正的为人底线。这个“三力”的关键素养对于党员教师的先锋模范作用的发挥，至关重要。

在文献检索分析的过程中，发现有部分党支部在介绍党建做法的过程中，有很多以“同心圆”等类似语言表述的。例如：《围绕“五善”工作法，画好党建“同心圆”》、《创“五型”促“五好”画好党建同心圆》等，这些成果均对在党建工作中创设“同心圆”工作模式进行了不同角度的研究和总结，但就“同心圆文化”对党建工作的引领和示范性上，还没有检索到相关研究的课题和文章，没有较为系统和深刻的阐述“同心圆文化”的内涵。在检索党建研究课题中，也没有检索到与《提升党员教师关键素养的“同心圆”文化建设研究》相类似的研究课题。

在文献检索分析的过程中，我们也检索出很多关于提升党员教师形象的研究课题。如《基于学术团队建设的党员教师形象塑造策略》等，对提升党员教师形象已经有了多角度的思考和研究。这些研究提出：党员教师作为教师队伍中的骨干力量，在学术团队建设中除了积极参与，主动投入外，还起到引领和示范的作用。党员教师要有担当责任的勇气、有义务用自己的实际能力和水平探索一条符合学校教学科研改革发展、有效促进学术团队建设的基层党建体制和机制。在推动学术团队建设上党员教师的形象塑造应通过发挥其先锋模范带头作用来体现。

在文献检索分析的过程中，我校申报的《提升党员教师关键素养的“同心圆”文化建设研究》课题，虽然以前没有系统的论述，但是在检索过程中，发现部分支部还是有很多类似的案例研究和行动研究，这也为我们队这个课题的研究提供了许多便利的条件。

四、课题研究的目标与内容

1．研究的目标：

本课题的研究围绕党员教师形象塑造，立足于学校同心圆文化，将研究目标分解为以下两方面：

（1）建构党建工作“同心圆”范式。本课题研究瞄准党总支自身建设，探索出有利于学校发展的“一心三圆”的“同心圆”发展范式，进一步落实提升党员教师政治定力，发展引力，人格魅力的建设目标。

（2）促进党员教师关键素养的提升。通过本课题研究，从理论与实践两个角度，创设内圆理念文化，提升党员教师政治定力；创新中圆制度文化，提升党员教师发展引力；丰富外圆活动文化，提升党员教师人格魅力。

（3）促进学生、教师、学校的发展。

以理论的研究与完善，推动学生、教师、学校的发展，将研究过程与师生的教育教学实践相结合，将研究成果作用于广大师生，实现理论与实践的相互促进，通过提升党员教师的关键素养，带动教师群体的全面发展，进而带动整个学校向着更高质量、更高品位方向发展，让板中成为所有师生共同的精神家园。

2．研究的内容：

根据研究目标，现本研究课题划分若干子课题如下：

（1）关于提升党员教师关键素养的 “同心圆”发展范式的调查研究

此项子课题研究是本次研究的前提与保障。课题组将通过“钉钉云平台”开展问卷调查，对学校党员教师形象现状进行数据统计与分析；将通过大走访、广座谈等形式，在师生中搜集一些党员教师形象现状的信息，提炼出存在于党员教师形象中共性与个性的问题，为本课题研究提供必要的、可靠的研究参照系。

（2）建设“内圆文化”，提升党员教师政治定力的研究

此项子课题研究是本次研究的核心之一。内圆是同心圆的核心，是引导师生发展的“理念文化”，是广大党员教师思想和行为的根本。党的十八大以来，习近平主席在一系列重要讲话中多次强调要增强党员的政治定力问题。政治定力说到底，是党性修养，是严以律己的内心自觉，因此，必须将我校的同心圆文化“理念文化”与党员的“政治定力”紧密结合，要求党员教师用平和、淡泊、知足和敬畏之心对待“名、利、位、权”，用珍惜、感恩和进取之心对事业、对组织、对群众，始终保持心境淡定、心态平和。从小事做起，从细节严起不存私心、不谋私利、不徇私情，做一名组织放心、家长称心、自己安心的党员教师。此项内容也是今后一段时间对党员教师的目标要求。

（3）建设“中圆文化”，提升党员教师发展引力的研究

此项子课题研究是本次研究的核心之二。如果说内圆的理念是灵魂，那么中圆的制度就是保证，起着承上启下的重要作用，对上体现着理念，对下约束着党员教师的行为，对外平衡着和社会、家长的关系。“发展”是学校和个人共同努力的根本目标，不竭动力的源泉，是我们建立制度保障的出发点和目的地。学校的发展为党员教师的发展提供了更高、更广的平台，党员教师的发展促进了学校向着更高远的目标迈进。因此，我校党总支创新性的建立了多项特色制度,鼓励党员教师 在制度文化的建设中，积极建言献策，同时，在党员教师自身要有创新的教育观念、赤城的事业心、广博的文化知识、艺术的教学语言、开拓的教学研究能力，以制度完善提升党员教师发作展引力,以党员教师自身的发展驱动教育教学工作的可持续发展。此项内容也是学校党建工作的重点。

（4）建设“外圆文化”，提升党员教师人格魅力的研究

此项子课题研究是本次研究的核心之三。相对于内圆、中圆，外圆就是载体，是同心圆文化的外壳，它是看得见、摸得着的实实在在的工作，党建的内涵也是在这个层面得到塑造和体现。课题组将通过“提升党员教师人格魅力”的活动设计，开展一系列高质量,有特色,讲实效的活动,提升党员教师服务学校发展大局、服务学生、服务家长的使命感与责任感。此项内容也是本次研究的最终目标。

（5）关于建构“同心圆”文化提升党员教师关键素养的个案研究

在我校的建设发展过程中，涌现了一大批信念坚定、爱岗敬业、治学严谨、甘为人梯的党员教师，他们舍小家为大家，数十年如一日坚守三尺讲台。本次研究将结合我校“同心圆”文化，从他们的身上，拓展“提升党员教师关键素养”的研究思路，树立典型,形成效应,实现由点到面，点面结合的深入研究,找到提升党员教师关键素养的有效途径和有利抓手。

五、课题研究过程及方法

1.研究过程：

本课题的研究周期为2017年10月至2019年10月，为期两年。

1.准备阶段（2017年07月——2017年09月）

一是认真选题，进行同行论证；

二是深入思考，制定研究计划，制定研究方案，申报立项；

三是制定研究计划，寻求专家指导；

四是进行文献研究，学习相关理论，汲取别人的经验与教训； 进行相关问卷调查、个别访谈申报课题。

阶段成果（论文）：以“同心圆”文化提升党员教师形象的校本化研究的文献综述。

2.实施阶段（2017年10月——2019年4月）

一是进行相关问卷调查，调查党员教师形象的现状，分析原因，制定对策，并付诸实践；

二是制定实施方案，进行开题论证，聘请专家学者与同行对课题实施提出意见与建议；

三是设计以“同心圆”文化提升党员教师形象的校本化研究的架构、原则、策略等，并进行实践；

四是进行行动研究，通过实践验证设计的科学性与操作性，根据出现的问题进行修订。

阶段成果（调查报告）：党员教师形象现状的调查报告。

3.总结阶段（2019年5月——2019年10月）

一是收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结；

二是撰写研究报告，聘请专家进行成果鉴定；

三是进行成果的推广性研究。

阶段成果：提炼出“同心圆”内圆理念文化的内涵形成一些适合学校的党建工作制度。

研究方法：

1．教育调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。我们将运用谈话、问卷、个案研究等科学方式，对提升党员教师关键素养的“同心圆”文化建设进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

2．统计研究法

统计研究法是通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。本课题利用教育调查法、统计研究法开展对党员教师形象“同心圆”发展范式的研究，为课题研究指明方向。

3．经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。本课题利用经验总结法开展对内圆理念文化对提升党员教师政治定力、中圆制度文化对提升党员教师发展引力的研究，将学校传统与新时期要求相结合，从而为本研究提供实践依据。

4．行动研究法

行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究法是以行动为标志的研究方法，有别于其它研究方法，是为教育行动而研究、在教育行动中做研究、研究的是教育行动。本课题利用行动研究法开展对外圆活动文化对提升党员教师人格魅力的研究，通过活动文化的规划与设计，在实施过程中检验效果，并不断更新。

5．个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：一是个人调查，二是团体调查，三是问题调查。我们将采取点面结合的方式，面上的研究解决广度问题，而点上的研究解决的是深度问题。本课题利用个案研究，解剖典型个案，找到深层次的问题以及教育的范式。

六、主要观点与创新之处

1.主要观点：

（1）党员教师关键素养提升研究需要付诸实践。“做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。”“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这些党和国家对新时期党员教师形象的要求，要进入校园，深入人心。必须依赖实践探索，在实践中获得智慧，只有这样，党员教师形象建设才能落地生根，开花结果。

（2）党员教师关键素养研究需要聚焦“同心圆”范式建构。“一心三圆”的“同心圆”范式针对党员教师形象校本化研究，从学校党建实际出发，围绕理念文化、制度文化、活动文化三方面实施，能够有效确保党员教师形象塑造的同一性和实效性。

（3）党员教师关键素养的提升需要校本化的研究。在党员教师形象塑造的过程中，学校生态各有不同，具体来说，教师党龄、党性修养、个人素质等各有差异。因此，因校制宜的校本化研究显得格外重要，只有这样，研究才能真正做到切合实际，适用有效。

2.创新之处：

（1）让“同心圆”和“党员教师关键素养”有机结合。关于“同心圆”理论的研究很多，关于党员教师形象的研究也不在少数，但是，将二者有机结合，进行深入研究的并不多。本研究将二者结合，为学校促进党员教师形象研究提供新的研究视角，找到更加有效的范式。这一独创必将促进党员教师的全面发展。

（2）“同心圆”和“党员教师关键素养”的校本化研究更加有用和适用。本研究结合了我校的历史、资源情况，立足党建，对党员教师形象进行校本化建设，这一思路能够最大程度发挥研究效益，有效推动党员形象的全面发展。

A.学校建圆。要将同心圆元素与校园文化建设结合起来，做到校园处处见此圆。

B.制度进圆。以同心圆法则、群体动力理论为支撑，全面整合现有的各项考评机制。

C.心中有圆。每位党员教师要围绕圆心（师生发展）不断提升自身的素养，树立良好的党员形象。

七、课题研究的条件及预期成果

研究条件：

1.课题主持人实力雄厚

本课题第一主持人是学校的党总支书记，熟悉党建工作，在她的带近年来党总支多次获教育系统先进基层党组织，她曾主持学校省级“十一五”课题和“十二五”课题，具有丰富的课题研究经验。已完成市级个人课题10多项，有40多篇文章获奖或发表。第二主持人年轻有为，曾担任过学校的党总支书记，现任学校校长，党总支副书记，有丰富的管理经验。多篇文章发表在《南京日报》、《扬子晚报》等报刊上。同时，课题核心组成员是学校总支委员委员、党支部书记，和科研成绩突出的骨干党员，勤学多思，课题研究积极性高，所有核心组成员均有参与大型课题研究的经历。

2.课题研究基础扎实有效

两年前，党总支就提出了“同心圆”工作法，引领党建工作，已取得了一定的成效。

与此同时，课题组在中国期刊网等学术网站上检索查阅了大量文章，从理论和实践两方面进行了深入的文献研究，由此确定本课题研究的价值和研究可行性。

3.课题研究保障条件完备

一是组织保障，课题研究小组长宏观调控，建构小组并统筹安排小组成员任务分工，其他成员在组长带领下各司其职；二是制度保障，课题组为本课题研究制定了相关制度，具体有分工合作制度，例会制度，集中学习制度等；三是经费保障，学校高度重视本课题研究，拨出专项经费支持本课题研究。

研究成果：

1．研究报告1份：《以“同心圆”文化提升党员教师关键能力的校本化研究》

2．制度汇编1册：党建特色制度汇编

3．研究论文1篇：《“同心圆”：提升党员教师关键能力的有效方式》

4．教育案例集1册：形成提升党员教师关键素养的鲜活案例

我们有理由相信，经过该项课题的研究一定能提升学校的党建工作的水平。