2017年高考，我校喜收成果。本科达线率超50%，实现历史性突破。荣获南京市普通高中“教育发展性评估综合奖”、“教学质量优秀奖”和“教学管理奖”。

这样的成绩对于名校来说可能微不足道，但对于板中而言，却如逆水行舟，实属不易。其中，教育工作的艰辛与付出、获得成绩的欢欣与鼓舞值得所有板中人回望与自勉:

一、激情激励，构筑梦想

我校的高一新生大都位于全市中考成绩25000名左右，处于高中生源的最底层,之所以称之为"中等成绩",也是为了增加师生的自信而已。面对不可改变的现状，我们始终注重精神激励，努力构建“让学校成为师生共同的精神家园”，不断营造“求真务实、励志奋进、追求卓越”的激励文化氛围，增强师生筑梦的内驱力。

我们定期组织“四方会谈”和“每月走访”，为学生把脉指导，激励前行，让同学们知道“筑梦路上，只有行动方能勇往直前”；积极开展磨砺意志的“走湖活动”和“跑操行动”，让同学们明白“筑梦路上，只有持恒方能致远”；隆重举办激情满怀的“百日誓师”和“相约大学”活动，让同学们懂得:“筑梦路上，只有坚守信念方能成就自我”。

二、改造课堂，追逐梦想

我们主张“让学走在教的前面”，倡导“以学定教，贴生而行”。以“学习共同体”和“导学案”为载体，探索“教、练、考、评、补”五环融合。

1.建学习共同体，促学生自主成长

学习共同体是我校实施课堂教学的重要载体,共同体的组建以“自愿”为前提，以“分享、合作”为核心，以“共同目标”为纽带，遵循差异化原则，引导学生之间同伴互助、自主发展。同时，我们还为每个共同体设立导师，让任课教师参与其中,成为平等中的首席, 追求教与学“相融”，师与生“共长”。

2.推导学案，让教师精准发力

导学案是贴合我校生源基础，进行课堂变革的重要抓手。　

我们的导学案编制实行“一案四备”：教师个人 “独立备”形成“初步稿”；备课组“合作备”形成“完善稿”；教师根据班级特点“再次备”形成“上课稿”；课后结合课堂使用情况，进一步修改，形成“成熟稿”。正是通过这样实实在在的备课，发挥集体智慧，团结协作，使得我们的教学有的放矢、更加精准有效。

3.抓实“五环”，以学生发展为本

对于教学环节的优化,我们主要通过“教”“练”“考”“评”“补”五环融合来促成和实现。

“教”，教学生能听懂的。通过学情和前置性学习反馈，有效把握教情，精心设计课堂，让学生想听、听得懂、学得会，获取学习的乐趣。

“练”，练教师讲解过的。我们强调既把知识讲透彻,更要训练到位。基础知识利用规定时间“限时练”，重点知识采用周末作业卷“巩固练”，难点内容使用个性化练习“补偿练”。

“考”，考学生能做对的。根据教、学、练的进度和难度，分层设计试卷，设置AB类考卷，让不同层次的学生都能考出信心。

“评”，评学生有进步的。我们注重评价形式多元化，课堂上，表扬积极发言，有独到见解的；作业上，鼓励规范认真，富有创意的；考试上，表彰成绩优异，取得进步的，让我们的学生时常获得成功感和自信心。

“补”，补学生最紧缺的。通过师生、生生结对帮扶，分层分类补学生最需要、最紧缺的方面，努力不让一个学生掉队。

我们的“教、练、考、评、补”五环相融，既层层递进，又相互关联，使每一位学生都能学有所获、学有所成，不断积淀追逐梦想的强大动力。

三、特色发展，助推梦想

我校高中美术班首创至今，历经了15个春秋。经过积淀，已形成了“提兴趣、分层次、强训练、勤反馈”的有效教学模式，使许多零起点的学生绘画水平得到迅速提升，让更多中等成绩的学生以特长发展圆了大学梦想。今年高考，我校美术班的专业、文化本科双达线率为87.3%，其中高三（1）班为100%。

之所以取得较为满意的成绩，主要得益于“时间分块、课程分级、专业分班”的管理之法。时间分块是对美术生的学习时间进行测算和计划，力求文化与专业并重；课程分级是按照不同的年级进行“金字塔”式的课程设置：高一开设美术鉴赏课程，高二开设美术高考课程，高三开设强化训练课程；专业分班则是在高三冲刺阶段，采用分专业小班化教学，让教师的学科教学更加专业、更加细致，指导学生更加精准，更加有效。

在探索美术教育的同时,我们还多元并举，开设了传媒类专业课程，积极寻找新的增长点，为学生开辟更多、更广的成功之路。

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”有梦才有志，有志才有力，人生如此，学校的发展亦是如此。虽然，我们在寻梦的路上还有很长的路要走，还有很多的困难需要我们去克服，但是,怀揣教育梦想的板中人一定不忘初心，在，“让更多中等成绩的学生圆大学梦”的征途中砥砺前行。